Introduction

Résumé

Il y a neuf ans, un premier numéro, le seul jusqu’ici, de Babylonia était consacré au multimédia dans l’enseignement des langues. Depuis lors, les médias électroniques et interactifs ont pris une place telle dans notre quotidien qu’on ne pourrait plus imaginer d’en faire abstraction. L’utilisation intensive de ces médias par les jeunes soulève la question de savoir comment l’apprentissage guidé et autonome peut être développé de manière enrichissante à travers ces mondes multimédiatiques. L’apprentissage des langues doit-il s’adapter à l’utilisation des nouvelles technologies dans les loisirs? Peut-on créer des situations d’apprentissage non plus seulement motivantes et divertissantes, mais aussi efficaces? Et que dire de l’autonomie des apprenants: est-elle renforcée ou affaiblie lorqu’ils sont amenés à surfer et à cliquer sur toutes sortes de pages dont la valeur éducative n’est pas toujours évidente?