Vol. 2 (2024): Corpus d’élèves en langue étrangère

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Karine Lichtenauer & Anita Thomas

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Publiée: 2024-09-18

Numéro entier

  • Corpus d’élèves en langue étrangère

    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.517

Editorial

  • Corpus d’apprenant.es et premiers bourgeonnements

    Rédaction de Babylonia
    6-7
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.515

Introduzione

Tema

  • Learner corpora to cater for learners’ individual needs

    Gaëtanelle Gilquin
    14-19
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.386

  • Learner corpora in foreign language education: examples from the multilingual SWIKO corpus

    Nina Hicks, Thomas Studer
    26-35
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.388

  • „und dann isses aber trotzdem manchmal anders wie man spricht“ – Verschmelzungsformen in der gesprochenen Wissenschaftssprache von Studierenden mit Deutsch als L1 und L2

    Matthias Schwendemann, Franziska Wallner
    36-41
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.374

  • Générer des principes didactiques à partir de données de corpus

    Gwendoline Lovey
    42-51
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.392

  • « Je ne sais pas », « Je n’sais pas », « Ch’sais pas », « Chais pas » … Quelle place pour la variation phonique dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère ?

    Isabelle Racine
    52-57
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.423

  • Les corpus comme input et comme output : l’exemple des marqueurs 'bon' et 'bien'

    Anita Thomas, France Rousset
    58-63
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.387

  • ‘Frapper’ ou ‘jeter sur’, comment choisir ? Apport de l’analyse de corpus expérimentaux

    Mireille Copin, Inès Saddour
    64-71
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.389

  • Un corpus de productions écrites françaises – matériau pour mieux comprendre les choix lexicaux d’apprenants multilingues

    Christina Lindqvist
    72-77
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.385

  • Teaching and learning foreign languages Insights from classroom corpus research

    Rosamond Mitchell, Florence Myles
    78-85
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.376

Intervista

  • Das Projekt DAKODA - Interview

    Matthias Schwendemann, Katrin Wisniewski
    20-25
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.422

Primula

  • PRIMULA: Graded readers in the EFL classroom – the example of Mary Shelley’s Frankenstein

    Janina Liechti
    86-91
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.429