Editorial

Abstract

In den letzten Jahren erleben wir auf institutioneller und politischer Ebene ein verstärktes Interesse für Fragen des Unterrichts im Allgemeinen und des Sprachenlernens im Besonderen. Wenn es dafür noch eines Beweises bedürfte, dann braucht man sich nur das finanzielle Engagement für die Forschungsprojekte des NFP 56 oder auch die Ausarbeitung des neuen Sprachengesetzes anzuschauen. Es geht indessen nicht nur um politische Entscheidungen und Reformen, die von kantonalen Erziehungsdirektoren oder Erziehungsministern durchgezogen werden. Auch die Eltern und weite Teile der Bevölkerung insgesamt haben sich dank kantonaler Initiativen und Abstimmungen über den Fremdsprachenunterricht in der Primarschule mit der Realität und Bedeutung der Mehrsprachigkeit intensiver befasst.