Editorial

Abstract

Nous assistons ces dernières années à une reprise en main de la question de l’enseignement et de l’apprentissage des langues aux niveaux politique et institutionnel. Preuves en sont l’investissement financier pour le projet 56 du fonds national et l’élaboration de la nouvelle loi sur les langues. Mais il ne s’agit pas seulement de décisions politiques et de réformes imposées d’en haut, par les responsables de l’Instruction Publique. Les récentes initiatives lancées dans plusieurs cantons pour limiter à une seule langue l’enseignement des langues à l’école primaire et les résultats des votations qui s’en sont suivies ont amené les parents et la population à s’interroger sur la réalité et l’importance du plurilinguisme.