Vol. 3 (2016): Recherche et développement

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Malgorzata Barras, Katharina Karges & Mathias Picenoni

 

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Publiée: 2016-10-18

Editorial

  • Editoriale della redazione

    4-5
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.787

Tema

  • Introduction | Einleitung

    Malgorzata Barras, Katharina Karges, Mathias Picenoni
    6-9
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.788

  • Teil I: Mehrsprachigkeitsdidaktik

    Nicole Marx
    10-13
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.789

  • Schulischer Mehrsprachenerwerb am Übergang zwischen Primarstufe und Sekundarstufe I

    Giuseppe Manno, Mirjam Egli Cuenat, Christine Le Pape Racine, Christian Brühwiler
    14-15
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.790

  • Das Projekt „Fremdsprachen lehren und lernen in der Schule im Zeichen der Mehrsprachigkeit“

    Elisabeth Peyer, Malgorzata Barras, Karolina Kofler, Sylvia Nadig
    16-17
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.791

  • First experiences with a multilingual approach in the Passepartout programme

    Susanna Schwab-Berger
    18-19
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.792

  • Représentations des langues chez les enseignants de langues étrangères

    Eva Waltermann
    20-21
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.794

  • Sprachenübergreifender Unterricht am Gymnasium Liestal

    Giuseppe Manno
    22-23
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.795

  • Mehrsprachigkeitsdidaktik als Chance für die zweite schulische Fremdsprache Französisch

    Lukas Bleichenbacher, Reto Hunkeler, Nicole Schallhart
    24-25
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.796

  • “Sprachen im KOchtoPF” un progetto nell’ambito della didattica del plurilinguismo

    Franca Caspani Menghini, Vincenzo Todisco
    26-27
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.798

  • Mehrsprachiges Lesetheater zur Förderung der Leseflüssigkeit und Lesemotivation (2014-2017)

    Sabine Kutzelmann
    28-29
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.799

  • Eine Sprache lernen und diese unterrichten. Erfahrungen von Lehrkräften, Schülern und Familien im Rahmen des Projektes SOFT

    Francesco Arcidiacono, Emile Jenny
    30-31
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.800

  • Mehrsprachige literale Förderung für die ganze Familie (Melifa)

    Trix Bürki, Swantje Rehfeld, Katja Schnitzer
    32-33
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.801

  • Latein auf neuen Wegen – das neue Fach Lingua Latein

    Katharina Wesselmann
    34-35
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.802

  • Ilots de plurilinguisme en classe d’histoire: allers-retours entre recherche et pratique

    Amelia Lambelet, Pierre-Yves Mauron
    36-37
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.803

  • Teil II: Fremdsprachenlernen heute

    Andrea Ender
    38-41
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.804

  • Evaluation der Fremdsprachenkompetenzen der Zentralschweizer Schüler/innen der Volksschule

    Elisabeth Peyer, Karolina Kofler
    42-43
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.805

  • (Recht)Schreiben im Englischunterricht an der Primarschule

    Ursula Bader, Steffi Vogt
    44-45
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.807

  • Measuring English Writing at Secondary Level (MEWS). Eine binationale Studie

    Stefan D. Keller
    46-47
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.808

  • Travail textuel et compétence textuelle dans l’enseignement d’une L2 à de jeunes apprenant-e-s

    Ingo Thonhauser
    48-49
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.810

  • Kein Grammatikunterricht in niederschwelligen DaZ-Kursen: Geht das?

    Peter Lenz, Malgorzata Barras
    50-51
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.811

  • Prendre en compte la langue de scolarité dans l’enseignement d’une langue étrangère: l’exemple du débat oral

    Marianne Jacquin
    52-53
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.812

  • Mehrsprachiges Vorlesen der Lehrperson in Schul- und Fremdsprache (MeVoL)

    Robert Hilbe
    54
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.813

  • Projekt „’Sprechen’im lehrwerkbasierten Fremdsprachenunterricht“

    Gwendoline Lovey
    55
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.814

  • Task Lab: Untersuchungen zum besseren Verständnis von computerbasierten kommunikativen Testaufgaben zum Leseverstehen in Französisch

    Katharina Karges, Malgorzata Barras, Peter Lenz
    56
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.815

  • PRIMA: expérience pilote d’enseignement de l’allemand par immersion précoce dans le canton de Neuchâtel

    Giuseppina Biundo
    57
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.816

  • Szenariobasierter Kommunikations­ unterricht an Fachhochschulen

    Daniela Fernando, Oliver Winkler
    58-59
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.817

  • Die Geschichte zur Sprache bringen – CLIL im akademischen DaF- Kontext

    Claudia Bartholemy
    60-61
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.818

  • AlpConnectar. Lingue, culture e tecnologie attraverso le Alpi

    Luca Botturi, Leci Flepp, Alain Metry, Lucio Negrini, Edmund Steiner, Marco Trezzini, Vincenzo Todisco
    62-63
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.819

  • 321via.ch – Esercizi interattivi sulla Svizzera italiana e sull’ italiano in Svizzera

    Sara Alloatti
    64-65
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.820

  • Le modèle AMI: un apprentissage en spirale

    Carine Greminger Schibli
    66-67
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.821

  • PluriMobil: Didaktische Materialien zur Begleitung von Austausch und Mobilität

    Mirjam Egli Cuenat
    68-69
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.822

  • Teil III: Aus- und Weiterbildung im Bereich Fremdsprachen

    Kathrin Pirani
    70-73
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.824

  • Sprachkompetenzen von Lehrpersonen, die Fremdsprachen unterrichten

    Lukas Bleichenbacher, Peter Klee, Wilfrid Kuster
    74-75
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.825

  • L’approccio plurilingue in 10 anni di formazione dei docenti – un bilancio

    Daniela Kappler, Wolfgang Sahlfeld
    76
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.826

  • Redemittel für Primarlehrpersonen im DaF-Unterricht

    Maya Loeliger
    77
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.827

  • De la simulation globale à la pédagogie de projet en formation initiale

    Marie-Hélène Tramèr-Rudolphe
    78-79
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.828

  • Mehrsprachige Hochschullehre für angehende Primarlehrpersonen: „Simulation Klassenzimmer“

    Sandra Tinner
    80-81
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.829

  • Dispositif systémique d’encadrement des expériences de formation en mobilité à la PHBern

    Jésabel Robin
    82-83
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.830

  • Fundstücke – Trouvailles

    Ursula Bader, Ruth Trüb, Romain Racine, Katrin Burkhalter, Alessandra Keller-Gerber, Katja Schnitzer, Françoise Hänggi, Sandra Tinner, Kristen Erdmann
    84-87
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.831

Il racconto

  • Sputar sangue

    Mattia Bertoldi
    88-89
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.832

Finestra

  • Let’s go digital!

    Andrea Lustenberger, Sylvia Nadig
    90-93
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.833

  • Medien und Dienstleistungen im Wandel der Digitalisierung

    Marcus Kohout
    94-95
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.834

  • Dai descrittori linguistici e letterari alla retorica

    Donato Sperduto
    96
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.835

Opinione

  • Le lingue di origine nella scuola dell’obbligo

    Luigi Menghini
    97
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.836

3 domande a

  • 40 ans dans le monde du bilinguisme

    François Grosjean, Amelia Lambelet
    98-99
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.1105

Italiano e romancio in Svizzera

  • salti, sprünge e sigls da lingua a segl maria (1.-3. settember 2016)

    Claudia Cathomas
    100-101
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.837

Recensione

  • Recensioni

    Mathias Picenoni, Ingo Thonhauser
    106-107
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.838

Numéro entier

  • Recherche et développement

    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.582